Ankstyvasis vaikų ugdymas dažnai skiriamas mokymuisi per žaidimą, remiantis " Jean Piaget" moksliniais tyrimais ir filosofija, o tai rodo, kad žaidimas atitinka vaikų fizinius, intelektualinius, kalbos, emocinius ir socialinius poreikius (PILES). Vaikų smalsumas ir vaizduotė natūraliai skatina mokymąsi, kai jie yra laisvi. Mokymas per žaidimą leis vaikui pažinti. Taigi, vaikai mokosi efektyviau ir gaus daugiau žinių per veiklą, pvz., Dramatišką grojimą, meną ir socialinius žaidimus.
Tassoni teigia, kad "kai kurios žaidimo galimybės sukurs konkrečias atskiras vystymosi sritis, tačiau daugelis iš jų vystysis keliose srityse". Taigi, svarbu, kad specialistai skatintų vaikų vystymąsi per žaidimą, kasdien naudojant įvairius žaidimus . Leidimas vaikams padėti paruošti užkandžius pasiruošęs padeda ugdyti matematikos įgūdžius (vienas su vienu santykiu, modelius ir tt), lyderystę ir bendravimą. Pagrindinės gairės, kuriomis siekiama sukurti žaismingos mokymosi aplinką, yra saugios erdvės, teisingos priežiūros ir kultūriškai pažįstamų, apmokytų dėstytojų, kurie yra susipažinę su ankstyvųjų metų fondu, kūrimas.
Davy teigia, kad 1989 m. Didžiosios Britanijos vaikų įstatymas susijęs su grojimu, nes aktas veikia su grotuvais ir nustato tokias normas kaip saugumas, kokybė ir darbuotojų santykis. Mokymasis per grojimą praktikoje buvo vertinamas reguliariai kaip pats universalus būdas mokytis vaikui. Margaret McMillan (1860-1931) pasiūlė, kad vaikams turėtų būti suteikta nemokama mokyklos maistas, vaisiai ir pienas bei daug fizinių ir emocijų sveikų fizinių pratimų. Rudolfas Steineris (1861-1925) manė, kad žaidimo laikas leidžia vaikams bendrauti, socialiai sąveikauti, naudotis vaizduotę ir intelektualinius įgūdžius. Maria Montessori (1870-1952) manė, kad vaikai mokosi per judėjimą ir savo jausmus ir po to, kai daro veiklą naudodami savo jausmus.
Šiuolaikiniu požiūriu tokios organizacijos kaip Nacionalinė jaunųjų vaikų ugdymo asociacija (NAEYC) skatina vaiko mokymosi patirtį, individualų mokymąsi ir tinkamą mokymąsi, kaip ankstyvojo ugdymo pamatus.
Piaget paaiškina, kodėl mokymasis per žaidimą yra toks svarbus mokymosi kaip vaiko aspektas. Tačiau dėl technologijos pažangos meno kūrinys pradėjo ištirpti ir perteikti technologijas. Straipsnyje "Autorius, Stuart Wolpert cituoja" Greenfield "," Ar technologija sukuria kritinį mąstymą ir analizę? ", Teigia:" Nė viena žiniasklaida nėra naudinga viskam. Jei norime įgyti įvairių žinių, mums reikia subalansuota žiniasklaidos dieta. Kiekviena žiniasklaidos priemonė turi išlaidų ir pranašumų, atsižvelgiant į tai, kokie įgūdžiai atsiranda ". Technologija pradeda įsibrauti į žaidimo meną ir rasti pusiausvyrą.
Daugelis prieštarauja mokymosi teorijai per žaidimą, nes manoma, kad vaikai nesulaukia naujų žinių. Iš tikrųjų žaidimas yra pirmasis būdas, kaip vaikai mokosi suvokti pasaulį jaunesniame amžiuje. Vaikui, žiūrint suaugusiesiems, bendrauja su jais, jie paima šiek tiek niuansų, nuo veido išraiškos iki balso tono. Jie nagrinėja skirtingus vaidmenis, mokosi, kaip viskas veikia, ir mokosi bendrauti ir dirbti su kitais. Šiuos dalykus negalima mokyti pagal įprastą mokymo programą, tačiau jie turi būti parengti taikant žaidimo būdą. Daugelis ikimokyklinio ugdymo įstaigų supranta, kaip svarbu žaisti, ir sukūrė savo mokymo programą, kad vaikai galėtų laisviau. Kai šie pagrindai bus išmokti jaunais metais, vaikai tampa sėkmingi visą savo mokymąsi ir gyvenimą. Daug "Ankstyvosios vaikystės" programos suteikia realaus gyvenimo rekvizitus ir veiklą, skirtą praturtinti vaikų žaidimą, suteikiant jiems galimybę mokytis įvairiais įgūdžiais.